在普遍听取意见的基础上，省教育厅结合实际的组织撰写《福建省普通高中语文等九学科教学指导意见》（语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物9门）。福建省普通高中地理学科教学指导意见深化课程改革的学科教育教学理念1. 实施立德树人的教育目标2. 符合有所不同学生的地理自学必须3. 侧重对地理问题的探究4. 建构基于核心素养的地理自学评价体系课程开办建议高中地理课程是与义务教育地理课程相衔接的一门基础课程，其内容横跨社会科学和自然科学两大领域。
高中地理课程由科目、科目两类课程包含。必修课程还包括3个模块，即地理1、地理2和地理3。
科目课程还包括3个模块，即科目3 旅游地理、科目5自然灾害与预防、科目6环境保护。从三个科目模块中最少自由选择两个模块展开教学。
学生自学评价学生自学评价形式要转变单一考试的评价方式，使用多样化的评价方法，创建对外开放、灵活性的评价体系，侧重过程性评价和落幕性评价结合。高中毕业班学好教学指导建议1. 研究考纲，具体目标全面、精确地领会和实施考纲的拒绝，必要要求了学好教学的方向和内容，是中考学好订正的关键。因此，教师要做到拒绝，具体目标，提升教学的针对性，才能有效地提升中考学好效率和效果。2. 注意广度，做到深度基于我省原先的教学情况，在全面分析近年低考试题的基础上，建议依据《考试大纲》和《地理课程标准》，必要而不盲目地扩展和深化教学的广度和可玩性。
3. 建构体系，提高素养在学好教学中，侧重地理基本概念、原理和规律的教学，引领学生通过科学知识的萃取、迁入与运用，建构主干明晰、脉络明晰的学科知识体系，提高综合思维、区域理解、地理实践中力和人地协商观等地理核心素养。4. 联系实际，学以致用试题取材于普遍，信息多源于社会、经济、环境发展的现实问题和生活实际，反映地理学科的应用于价值和时代特色。
因此，在学好订正中，必须引领学生作好教材基础知识与社会现实问题的接入。5. 注目学情，提高效率学好订正内容的自由选择，以及教学重点的引人注目和难题的突破，都必需相结合对学情的做到。
基于学情的学好订正教学，才能有效地提升学好效率。福建省普通高中化学学科教学指导意见领会化学学科教育教学理念在教学中要坚决如下几个原则：1．德育以定。2．以人为本。3．全面发展。
4．能力只求。5．实践中育人。6．多元评价。课程开办建议高中化学新课程为学生获取了多样化的课程模块，给学生的自学以较小的自由选择空间。
高中学生个体差异较小，具备有所不同的发展创造力。教师在教学中要依据课程标准的拒绝，注目和认同有所不同学生的发展必须，为他们获取适合于自己发展的化学课程。要对学生自由选择自学课程模块和决定自学顺序给与指导，希望学生根据国家规定的课程方案和毕业拒绝，以及有数的化学科学知识水平、能力发展水平、兴趣、嗜好和创造力，制定化学自学计划。在指导学生选修课时应考虑到高中化学课程对学生未来发展的价值，防止以应试为中心，录什么、选什么。
总学好教学的总体建议（1）强化《考试大纲》的研究，做到学好方向（2）推崇科学知识内容的整体性，完备高中化学知识结构学好教学不应遥相呼应培育学生化学学科理解素养，了解有所不同模块科学知识的教育功能和价值，完备学生的化学知识结构。（3）反映学科特点，增强实验教学（4）建构科学的定量了解方式，发展定量思维（5）创建学科基本观念，优化学好教学模式（6）选材精析，构建在反省中提高（7）培育化学学科思维方式，精确运用化学术语高中学生动手化学实验的活动内容与教学决定，供参考用于。福建省普通高中历史学科教学指导意见深化历史学科立德树人的课程改革教育教学理念历史课程的目标、课程内容的自由选择、教学的的组织等，都要密切环绕实施立德树人的根本任务进行，使历史教育沦为构成和发展社会主义核心价值观的重要途径。通过自学历史，学生需要掌控历史发展过程中的最重要史事，需要提供、辨析并运用历史材料，实事求是地对历史展开分析、阐述和论证，提升历史思维能力高中有所不同年级的明确教学建议按照高中历史课程标准并融合有所不同年级历史教学目标的定位，建议对高中三年的历史教学展开通盘考量和整体设计，适当实行和必要调整高一、低二和高三的历史教学策略。
（一）高一历史教学建议针对初高中历史课程的差异，适应环境和培育学生从线性思维向填充思维、从抽象思维向抽象思维的改变，侧重作好初高中历史教学的交会工作。在教学策略上，构成从科学知识人品向能力人品的改变。
（二）高二历史教学建议基于高一作好初高中历史教学的交会工作基础上。更进一步反映历史学科性，即增大专业性学术性的力度，注重历史学科能力与方法的训练与教导。侧重提升历史核心素养。
（三）高三历史教学按照能力人品和学科核心素养的目标指向进行全面学好，为学生庆贺中考作好适当的打算。明确提出下列高三学好教学的明确建议。1.增强教师的专业素养，强化团队协作2.钻研国家课程与考试的法规文本，领会课程与测试拒绝3.依据《课程标准》内容拒绝，侧重教学的实效性4.注目模块间的内在联系，强化科学知识的辨别和统合5.处置好科目与科目模块的关系6.基于教材，扎根考纲，建构三轮学好模式7.充分发挥解说课的临床、数据流、提升功能8.提升基于主干科学知识的能力与方法训练的针对性和有效性9.联系社会生活，提高历史感悟力福建省普通高中生物学科教学指导意见深化课程改革，实施立德树人根本任务（一）立德树人。（二）面向全体学生，提升生物科学核心素养。
（三）提倡探究性自学。（四）有效地实行课堂教学，大大提升教学质量。
考试评价拒绝考试评价以能力人品为最重要目标，在命题的过程中引人注目能力拒绝，推崇对基础知识和基本技能的考查，尤其是主干科学知识和实验能力的考查。侧重考查学生综合运用科学知识分析问题、解决问题的能力，侧重考查学科思想方法的应用于，考试内容力求联系学生生活经验和社会实际。
参与学业水平合格性考试的学生，考试的范围为高中生物科目部分的三个模块。自学水平不应超过自学拒绝栏目拒绝的标准。参与中考理科综合能力考试以及参与学业水平等级性考试的学生，考试的范围为高中生物科目部分的三个模块，以及科目1生物技术实践中科目3现代生物科技专题中自由选择一个模块。
自学水平不应超过自学拒绝和进阶拒绝栏目拒绝的标准。总学好建议1.教教的建议（1）认真学习文件，做到学好订正方向。（2）全面学好基础知识，构成原始的科学知识网络。
（3）致力培养能力，增强科学知识的解读、应用于。（4）要充份推崇实验教学，提升学生的实验和探究能力。2.习的建议（1）重返教材，主动建构科学知识体系。
（2）挖出教材中的实验素材，提高实验与探究的能力。（3）有助于锻炼，提高解题能力。福建省普通高中数学学科教学指导意见理念阐释（一）引人注目育人价值（二）发展核心素养（三）引人注目数学本质（四）强化问题意识（五）融合数学文化（六）统合信息技术课程开办课程开办要合乎《普通高中数学课程标准》，根据福建省课程开办指导意见，融合学校实际、学科特点、学生市场需求和中考实际，注目课程的多样性和选择性，合理自由选择方案，决定课程内容，使有所不同的学生在数学上取得有所不同的发展，构成大力的情感、态度、价值观，提高学生的数学素养。
（一）教学建议1.推崇基础教学，实施单元破关2.提升思维能力，发展应用于意识3.挖出教育价值，提升数学素养4.提高教学方式，增进主动自学5.注目个体差异，强化自学信心总学好建议（一）注目学好策略的优化高三总学好教学与新课教学不存在着差异，在学好教学中，要推崇分析学情，精确做到考试拒绝，优化学好策略。（二）推崇基础知识的学好对基础知识的学好，不应以数学知识的横向联系和横向联系居多线，对模块内容加以统合，将集中的知识点串联一起，协助学生新的辨别科学知识，完备科学知识的统合与重组，建构序数的科学知识网络，优化认知结构。（三）强化数学能力的训练（四）侧重思想方法的萃取数学思想方法涉及面甚广，综合性强劲，拒绝较高。学好时应留意科学知识的交叉、融合和渗入，协助学生展开概括、辨别、总结和提高，借此做到规律，领会本质，掌控数学思想方法，提升学科素养。
福建省普通高中思想政治学科教学指导意见课程教学理念高中思想政治课以经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总体布局为基本内容，对学生展开马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表最重要思想、科学发展观以及习近平总书记系列重要讲话精神的教育1．贯彻落实立德树人根本任务、充分发挥学科育人功能2．深入开展社会主义核心价值观、中华杰出传统文化、依法治国、创意精神教育活动3．深化课程改革，大力培育学生学科核心素养课程开办建议1．模块自由选择科目模块：开办科目一《经济生活》、科目二《政治生活》、科目三《文化生活》、科目四《生活与哲学》四个模块。科目模块：可从科目Ⅰ的《经济学常识》、《生活中的法律常识》、《科学社会主义常识》、《国家国际的组织常识》、《公民道德与伦理常识》、《科学思维常识》中自由选择开办课程；大力研发和实行与思想政治课涉及的校本课程，开办科目Ⅱ课程。时事教育：各年度的时事教育与科目模块和科目模块内容融合展开。
2．课时决定高一、低二年级每周开办2课时必修课。高一年级开办科目一《经济生活》、科目二《政治生活》；低二年级开办科目三《文化生活》、科目四《生活与哲学》。各年级涉及模块开办顺序可根据区域和学校实际必要调整；各学期可根据学校实际和学生市场需求决定课时，开办科目Ⅰ课程和科目Ⅱ课程；低二年级下学期课程完结时参与高中学业水平考试；高三年级之后开办科目课程和展开中考总学好。高中各年级教学都不应大力展开党和国家根本性路线方针政策与时事教育。
时事教育主要与思想政治课模块教学结合展开，并建议学校必要决定时间专门开办时事课，展开时事专题教育和积极开展时事教育活动。总学好建议总学好工作要侧重教学效益和质量，遵循《课程标准》和《考试大纲》拒绝，严肃分析试题特点，根据学生自学的规律和特点，从科学知识、能力、情感态度价值观等方面改良教育教学，提升学好质量。（一）认真学习考试大纲，具体考试拒绝（二）合理安排学好工程进度，有序前进教学（三）坚决点面有机融合，坚实实施科学知识（四）提高学生思维品质，侧重提高能力（五）做到全国试题特点，提升学好效率（六）相结合学科特质传播正能量，校准育人导向教师在课堂教学与学好中，要擅于找寻生动活泼的素材，设置形式多样问题情境，根据学生在课堂上的精神状态调节学好节奏、调整课堂气氛，使学生做劳逸结合、张弛得当，提升课堂效率。还要关心学生的心理健康，根据学好进程有所不同阶段的学生心理特点，必要强化心理辅导工作，希望学生必要参予文体活动，疏缓学生心理压力，构成较好的自学心理状态，提升自学效率。
福建省普通高中物理学科教学指导意见物理教学不应实施立德树人的根本任务(一）具体立德树人的最重要意义（二）实施立德树人的基本原则（三）实施立德树人的基本策略评价的实行建议对学生的自学评价，是对学生学习动机、过程和效果的三位一体的评价。在高中物理课程实行的过程中，不应根据模块结构和学生自学的特点，针对学生参与模块的自学过程（不含实验操作者、探究活动等）展开评价，在物理1、物理2、科目1-1阶段以基本教学要求为依据，对学生模块自学的结果展开评价。在科目3系列，可融合中考拒绝，必要提升拒绝，但切忌一步到位。1.模块考试建议（1）考核方式：闭卷，笔试。
（2）题型：试卷一般还包括选择题和非选择题，其中选择题分单项自由选择和多项自由选择，非选择题还包括填空、作图、实验与探究、阐述与计算出来。（3）试题可玩性：试卷还包括更容易题、中等可玩性题和难题。
根据学段情况，对试题易中难比例要有所区别。物理1、物理2模块建议易中难比例为6：3：1；科目1-1模块建议易中难比例为7：2：1；科目3模块系列建议易中难比例为5：4：1；到高三总学好时，平时考试建议易中难比例为4：4：2，仿真中考考试建议易中难比例为3：5：2。
在考试评价中，要根据教学要求和学生实际，留意选题的全面性性，留意学段区别，在平时的考试评价中，特别是在是科目模块的考试评价，不应过多用于中考真题，过无以的试题不会骨折学生自学物理的积极性，考试评价要合乎学生的理解规律，侧重循序渐进的原则，要让学生取得自学成就感，提升自学物理的兴趣，强化自学物理的信心。2.实验操作者考查建议实验操作者考查是指经过普通高中长时间自学的学生不应掌控的物理实验操作能力的考查。不应侧重考查学生的实验素养以及实事求是、缜密严肃的科学态度。
按中学会拒绝，严肃的组织实验考查，严苛做到考查标准，防止实验考查走过场。中考总学好教学建议1.领悟《考试大纲》精神，做到中考学好方向2.强化校本教研，科学安排教学计划3.推崇基础知识教学，建构原始科学知识体系4.强化理论联系实际，提升解决问题能力5.推崇实验学好教学，提升物理实验能力6.侧重解题有效地训练，提升应用于数学处置物理问题的能力7.强化选考模块的学好，侧重针对性训练8.有机渗入物理方法，注目物理学史教育功能9.增强审题训练，侧重解题规范福建省普通高中英语学科教学指导意见立德树人, 深化课程改革1．奠下联合基础,建构终生发展平台2．获取多种自由选择,符合个性发展市场需求3．变革传统自学方式，提升自律自学能力4．注目学生情感，提升人文素养5．创建新的评价体系，增进学生大大发展课程开办建议高中英语新课程在普通高中课程中归属于语言与文学 自学领域及自学领域之下的外语科目，由若干互相独立国家又体现学科内容的模块构成。新课程的结构反映了基础性、多样性和选择性的特点，采行了必修课程和科目课程结合的设置模式。
学段课时决定高中英语必修课程共10个学分，每个模块2个学分，36学时（每周4学时）。学生修满10个科目学分，超过七级目标拒绝即超过英语学科的毕业拒绝。
学生在研读必修课程的同时或之后，可以自律科目高中阶段其它的科目课程。一般说来，高中英语教学进度为一学年 4 本教材，即一学期 2 本教材，明确如下;高中一年级上学期自学人教科目 1 和科目 2；北师大版模块 1 和模块 2，下学期自学人教 版科目 3 和科目 4；北师大版模块 3 和模块 4。高中二年级上学期自学科目 5 和科目 6；北师大版模块 5 和模块 6，下学期自学人教版选 建 78；北师大版模块 7 和模块 8。
高中三年级不应过早转入总学好，不应保证开办科目模块9-10，大力创造条件开办科目模块11，以不断扩大学生的词汇量和读者量。考试评价拒绝1. 课堂教学评价课堂教学是教学工作的主渠道。新课程课堂教学评价主要目的之一是要增进教师大大提升教学水平。
2.学生自学评价建议将学生的英语模块学分分成两个部分，由学生参与英语模块测试所获得的成绩和在自学过程中所获得的过程性考核成绩两部分要求。过程性评价和落幕性评价在学分确认中的权重比建议是5：5；总分由过程性考核的100分和落幕性考核的150分按比例换算而出。考核内容对学生自学过程展现出的考核主要还包括学习态度、课堂展现出、作业质量、思维训练、能力项目管理五个方面。
考核以单元自学为一个单位周期，即每个单元的自学过程中都对学生展开以上五项内容的考核，而模块自学完结时每个学生的过程展现出考核分数就是该模块各单元分数之平均值与可选项目分数之和。高中毕业班总学好建议1．钻研《考试大纲》与《考试解释》，准确做到高三学好大方向2.引人注目新的用题型，增强考研大力应付新的挑战3. 推崇延用题型，深化实践中探寻研究欲快速增长4．扎根校情学情，提高模块教学先前支撑力5．改良教学策略，优化学好教学过程求实效6．合理利用资源，推崇提升师生素养健质量7．推崇自律自学，希望多向合作互惠共计变革8．建构人与自然教研，增进合作共享共赢出有高效福建省普通高中语文学科教学指导意见深化课程理念（一）在语文课程实行中，实施立德树人根本任务（二）全面提高语文素养，侧重培育语文核心素养（三）遵循联合基础与多样自由选择互为统一的原则，建构对外开放、有序的语文课程学段学时决定课程以模块为基本的结构单位，用学分展开调节和管理。科目和科目课程皆按模块的组织自学内容，每个模块一般来说为36学时，2学分。每个学期分两段，每一学段（大约10周）已完成一个模块的自学。
评价建议必修课程的评价必修课的评价不应遥相呼应联合基础。模块学业成绩评价还包括落幕性的学业测验成绩和过程性评价两个方面。
落幕性学业成绩主要使用以纸笔测试居多的封闭式书面测试来审定。测试内容还包括读者与书画、传达与交流两大方面，侧重能力的考查。
过程性评价的方式不应多样化，还包括茁壮记录和各种质性评价。建议两种评价都使用等级计分的方式。落幕性学业成绩与过程性评价不应非常简单相乘，不应分离报告，两方面都超过要求者才能取得模块学分。模块学业成绩由学校确认，并由省级教育行政部门负责管理监控。
科目课程的评价科目的评价在侧重基础的同时，更好地侧重差异性和发展性，要留意各类科目本身的特点和拒绝。
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